Источник: Paula Kluth
Ученики с инвалидностью, особенно те, у кого есть инвалидность по нескольким признакам, очень часто не допускаются в научные лаборатории и лишаются возможности получить важный и интересный школьного опыта. И, к сожалению, многие учителя считают, что если ученик не выполняет практические задания, он не может выучить естественно-научные предметы. Другими словами, в науке важно изучать идеи, концепции и термины, важно понимать теории, но опыты, наблюдения и исследования не менее важны.
Еще одна причина, по которой у всех учеников должен быть доступ к лабораториям, состоит в том, что это может заинтересовать их и расширить их кругозор. Известно, что те ученики, которые проводили опыты в лаборатории или присутствовали на других практическо — научных занятиях, чаще всего лучше запоминают материал и лучше умеют применять полученные знания на разных уроках и в разных ситуациях. Часто те ученики, у которых были трудности с обучением и которые усваивают новую информацию не так, как большинство, в практических занятиях добиваются успеха. В научной лаборатории больше возможностей для того, чтобы активно участвовать в учебном процессе, и многих это затягивает. И, наконец, работа в научных лабораториях помогает ученикам оттачивать социальные навыки, и это особенно полезно для тех учеников с инвалидностью, которые могут задавать вопросы и отвечать на них, но не знают, как начать разговор.
Многим детям все это станет доступно только благодаря специальной адаптации или модификации лаборатории. Вот двадцать идей того, как можно помочь ученикам, используя разные способы обучения:
Продолжить чтение «Паула Клуз: «20 идей для инклюзивной школьной лаборатории»»
Нейроразнообразие 